还有谁要霸凌？

“我想...回到大家身边......”

咨询室内，女学生在晚自习与老师细细道来。总之后面发生的事就是——姜岛泽作为曾经的班主任接替所有人共同的努力，向她承诺自己将完成最后的收尾工作，于一次班会上公开宣布这件“校园霸凌”对受害者产生的严重性与永久性的伤害和心理阴影。在那之前，同伴们将一切告知出院后的海蒂，才终于了解前因后果。同伴们创造出机会让两个小女孩独处，她们拥抱在一起谈心叙旧，互相安慰，怜一自然是突破心理防线，重新回归到原来的2班。

那幺后面自然是没放过霸凌者，免不了班会上的公开处刑，校方决定开除处理并让霸凌者主谋向她真诚道歉写检讨书，还有个别背后蛐蛐过她的同学也自主道歉求原谅，此事才终于平息。现在没有同学会刻意孤立怜一，全班人都很照顾她，她被大家渐渐接纳，多亏她身边有一群不可多得的好朋友们啊！

“各位，听说过‘黑羊效应’这一概念吗？”

四个大字用粉笔书写在黑板上，姜岛泽在班会课上如是说到。

“当羊群中出现一只黑羊时，其他白羊会有何反应？”他双手抱胸，靠在讲台，目光扫过教室全体同学。

“会排挤它。”海蒂举手发言，她的声音很轻，但全班都听得见，“因为黑色在羊群里太显眼了。”

“没错。”

“凡人皆恶魔，说的是一群好人去欺负一个好人，其他好人却坐视不理，都觉得理所当然。”

“当一个群体承受压力，人人都想发泄，这时倘若某人率先欺负另一个人，并且第一个出头的人拥有笼络人心的气场，对比起欺负的人的弱小，出于从众心理，大家就会自觉跟风参与其中，一起欺负那个人，获得所谓的安全感。”

“这种现象在群体心理学上被称为‘黑羊效应’，其中有三方势力在里面承担扮演角色。”

说着，他转身拿起粉笔，在下面补充。

“无助的黑羊，受害者。通常为个体，在环境里明明什幺也没做，因自身差异受到周遭的孤立或攻击。”

“持刀的屠夫，加害者。认为攻击别人很有趣，动机为推卸责任、自保、盲从”

“冷漠的白羊，旁观者。沉默的目睹整个过程，庆幸自己置身事外，而产生优越感。”

有人突然提问：“那幺，老师的意思是说，除了黑羊，所有角色都是霸凌者吗？”

“是，也不是。他们可能自己都意识不到。”

“可怕之处在于排斥行为往往是集体无意识的。就像考试结束，当有人说‘这次题目好难，肯定又是某人拖后腿’时......”他故意停顿。

“我们没有指名道姓！”

“看，‘我们’。这就是问题所在。”

“不需要直接攻击，一个眼神、一句暗示就足以让‘黑羊’感到刺痛。”

“附和者（白羊）恐惧目标转移到自己身上，便都跟着霸凌者嘲讽受害者，而部分人假装没看见，纵容此事发生。”

“就连身为班主任的我，也是潜在的加害者。我很清楚，因为我的无所作为、冷眼旁观同样是施暴方式。”

“按照这个性质，恐怕也是会出现‘反客为主’的情况吧？”唯俞岚在下面笑出来，这个班主任并非坐视不理。

“...‘反客为主’吗？”姜岛泽推眼镜思索半秒，点头回答：“的确，屠夫也会转变成黑羊，颠倒黑白往往须臾片刻。”

“它无法预料，普通人也会在不自知中成为迫害系统的一部分。”

“好比，我帮助了被孤立的人，到后面，原先被大家孤立的人转头选择孤立了我，于是我接替成为了被霸凌者。”

“所以为什幺部分人选择沉默，因为他们不想为此惹祸上身，成为下一个目标。”

他抱起讲台上事先准备好的复印纸，分发给全班同学。同学们看着手里的空白纸不禁困惑。

“现在，请容我向各位做个调查，希望各位积极配合我。”

“在你们心目中，你对怜一这位同学的印象如何？满分五分，开始填写你的答案，之后我会收上来，在黑板公布具体情况。”

“扪心自问，不要被周围负面消息影响。印象中，她到底是个什幺样的人？”

“欸——！”大家统一出声，这才正式打量回忆起她。握着笔的手反复敲击白纸，像在认真思考问题。

认识她的当然会毫不犹豫写上满分，至于其他人，还不好说。

实际上，姜岛泽心里也是挺紧张的，指尖在桌面轻敲，有些焦虑。他也并非全知全能，自己是否有能力去打破原有的规则？作为班主任，需要具备理论知识和策略规划，再者是心理学实践。既要权威性，又要同理心，还要避免进行说教。

他现在终于明白为什幺工作那五年里，领导不让自己担任班主任了，说不好听就是嫌麻烦。嗯...工资也就加一点点，还要忙得半死不活，没有晋升来的实在。等等，原来是因为这个才被领导约谈了吗？......五年后，姜岛泽恍然大悟。

安静的教室内发出写字的刷刷声。十分钟后，他收上来全部纸张查看，即使没有特别要求过，同学们也都自觉在评分下写上自己对怜一的印象留言。

【5分：挺可爱的，就是有点呆呆的，很容易害羞。不过没关系，我喜欢这种弱气女生！】

【3.5分：平时没什幺印象呢，也就知道班里有个叫怜一的女生。】

【4分：不眼熟，中立吧。说实在的，人家也没打扰我，不会故意给低分。】

【5分：朋友的朋友，我支持她。】

【3分：老师，你今天在讲台上发言好帅！】

【4.5分：其实我之前也觉得她没问题，但怕被说‘装好人’所以没站出来，对不起。】

【1分：有点讨厌她整天粘着别人，好像离了别人就活不下去一样，软骨头。】

【2分：好饿，好困，想下课，想吃饭，想睡觉。】

【5分：我关注她很久了，一直在想办法跟她靠近，可是屡屡失败，希望她有一天能够好起来呀！】

本来是匿名机制，但姜岛泽好像隐约知道那几个人是谁了。宠爱太明显了哈哈。但坏话也层出不穷。

最终在黑板上记下数字。全班人数40人，1-2分差评，3分中立，4-5分好评：

5分（好评）：3人

4分（好评）：22人

3分（中立）：10人

2分（差评）：3人

1分（差评）：2人

好评率=好评人数/总人数   ×   100%   =   25   /   40   ×   100%   =   62.5%

看来是刚好合格了啊。

很好，目标是让中立者不再沉默，让霸凌者至少不再伤害他人。包容不是要求所有人喜欢，而是确保没有人因偏见而孤立他人。

“感谢各位的作答，在这里，我有话想告诉大家。”

“据上报的情况来看，这个班级的大多数人其实都不反感怜一，但是大家知道她为什幺转去隔壁班了吗？”

全班沉默。

“是舆论压力，导致她在原来的班级遭受巨大伤害与痛苦，被孤立，被排斥。想着要是换去新班级的话，能不能暂时回避那些问题。但这是不可能的，逃避只会让伤口撕裂，等你发现时，已经感染溃烂了。”

“闭上嘴，管好自己，不要伤害别人。哪怕对方让你很讨厌，只要不来妨碍你，你就没必要出手，先和对方发表你的意见，无法解决就请校方（警方）介入。”

“她‘不合群’，那就让我们来帮助引导她，让她能融入班级群体。”

“我什幺不用‘改变’这个字眼呢？是因为我要让她成为自己，而不是为了迎合舍弃自我。”

“你们会帮她吗？作为她的同班同学？”

教室里响起零散的应答声，多数人点头，几个学生低头不语。

“我明白了...”他难得在课堂上微笑，“让我们欢迎——怜一同学的重新回归！”姜岛泽走下讲台，打开前门。

“大家好啊，我是隔壁班的班主任！我把怜一带回来给你们啦！”

女老师温晚池牵着怜一的手出现在门口向他们打招呼。她身边的女同学害羞低头，瑟缩着身子，不敢擡头迎接那些目光，表现得很紧张害怕。社恐犯了。

“是温老师！好漂亮啊！”男同学耳根发红，窃窃私语着。

“老师头发好柔顺亮泽！怎幺保养的？求教！”女同学说到，这发量羡慕极了。

她一来，妥妥的人气王，把他们的班主任给压下去了。

唉...人与人的差距。

他倒无所谓，工作就是工作，又不是培养偶像。

“我想拜托大家帮我一件事，平日里多照顾下她，我之前跟她聊过天，发现她是个好孩子，我也很喜欢怜一！只是不擅长与人沟通表达而已，大家要有耐心噢，她会和你们慢慢熟悉的！”说到这，温晚池视线看向姜岛泽，一副意味深长的笑容。（点赞）

“......”突然被que。

就是这样，喊她来的作用就一个，拉拢人心。

又欠人情了，还是先想办法还吧....

这次班会课，有了温晚池的帮忙，全班都没有反对，而且非常积极回应她，主动跟她搭话。以至于把姜岛泽都忘了。

“嗯嗯，感谢大家！我先回去了哦，班里的孩子们还在等我呢，再见！”送怜一回班级后，她挥手告别他们。

大家依依不舍：“好温柔、好有亲和力的老师啊！她真好！”然后转头一看低气压的姜岛泽：“......可怕，好凶啊！”

后来这事肯定是通报上了教务处。校长：“姜老师，真是辛苦你了。”仅仅三个学期，班级就出现这幺多卧龙凤雏。烫手山芋谁敢接？

“没什幺，这是我的工作。”姜岛泽叹气，结果是好的就成。

好事就是，唯俞岚终于愿意担任副班长的职位。他的原话：“那帮人不管是不行了，我只想学习。”（无感情）

新的一天，学校门口的超大告示牌：《还有谁要霸凌？》——请及时求助班主任或教导处，教导主任会帮你收拾ta！

想到教导主任超绝执行力、极强的人机感（前身杀手/屠夫），全校再也没有出现过霸凌事件。